新职业：我是谁？从哪来？到哪去？（职业规划我是谁,我从哪里来,到哪里去）
新职业：我是谁？从哪来？到哪去？（职业规划我是谁,我从哪里来,到哪里去）
导语：
近年来，随着新技术、新产业、新业态、新模式不断产生和发展，新职业不断涌现，人力资源社会保障部会同有关部门分批向社会发布了新职业信息，引发了社会各界对于新职业的高度关注。为进一步贯彻落实《提升全民数字技能工作方案》要求，普及提升公民数字素养，7月13日，人社部中国就业培训技术指导中心联合阿里巴巴钉钉推出的新职业在线学习平台3.0版正式上线。该平台由人社部和钉钉共同打造，专注于新职业数字资源培训的线上服务平台，立足培育新型技能人才，促进各行各业完成数字化转型。
发布会上，行业专家和新职业从业代表聚到一起，畅谈新职业的发展和未来，以下是讨论摘录：
分享人：
首经贸大学中国新就业形态研究中心 张成刚主任
中国人事科学研究院企业人事管理研究室 范巍主任
中国商业会计学会 浦军会长助理
数字化管理师、杭州谷绿农业科技有限公司CEO姜章
低代码开发师、四川古蔺县皇华中学老师 彭龙
专家和从业者眼中的新职业
姜 章
数字化管理师、杭州谷绿农业科技有限公司 CEO
姜章：我从2017年开始接触钉钉，我们谷绿科技是从事农业的，从商品的种植开始，到线上电商销售，再到线上新零售门店，整条是全产业链的数字化服务。从2017年到2020年，我们前后服务了31个县，有300个供应链，打造了一万多名数字化管理师。
我们觉得这个过程中，新职业为整个销售环境跟沟通环节提升了效率。有一个数据对比：我从事农业电商接近十年了，前面五年也在打造整个产业链，但总计只发展了十家供应链，但是，接触了钉钉之后，两年就发展了300家供应链。同时通过一万多数字化管理师，帮助我们把销售额从1亿翻到了十几亿。
彭 龙
低代码开发师、四川古蔺县皇华中学 老师
彭龙：刚才介绍我是低代码开发师，其实低代码开发只是我业余时间的身份，我的主业是一名数学老师。我在学校里面作为一个领导干部，会看到管理过程中遇到各种各样的问题。比如没有接触钉钉之前，我们所有管理都是纸制化的，如果做考勤，需要让每个老师一个一个去打勾，最后再把它统计起来，又要转化成电子表格，再让老师们确认。这个过程会出现错误和疏漏，也可能导致一些怨言。再比如，原来学生请假也是用纸制请假条，我们发现一个非常严重的安全漏洞问题，就是张冠李戴。张三去请假，李四拿着张三的请假条就出门了。
2017年时，我接触了钉钉的低代码开发工具，利用业余时间学习低代码开发。之后在校长的要求下，自己开发了一些用于考勤和学生请假的应用。当这些应用搭建起来以后，数据全部在线化，也省去了公示环节，老师随时随地可以查，比如我们一节课考勤之后数据马上推送给我们相应的老师，他们就不抵触。同时像学生请假张冠李戴也基本不会再发生了，因为请假需要上传一张现场拍的照片，看脸才能够出校门。
在我看来，低代码开发师这个职业不是一个静态的职业，而是一种技能终生学习的概念。我也经常跟我们学生说第一要有社会责任责任感，第二要有正能量，保持对世界的好奇，不断地去学习。不管是学生还是其他人，终生学习是让我们获得成就的重要品质。
张成刚
首经贸大学中国新就业形态研究中心 主任
张成刚：我个人感觉新职业是一个长期的发展趋势，新职业背后反映了产业升级、组织结构和组织模式在发生变化、商业模式在变化，这些会推动新职业不断产生。
另外，我们看到职业不是一个静态的概念，是一个动态的概念，在这里我们看到彭老师是位教师，他也可以在业余时间从事低代码开发的事情，是一位斜杠青年。我觉得他们所从事的新职业一方面提升了经济效率，改善了管理模式，完善了组织的管理，通过信息化手段解决安全漏洞。所以我觉得未来新职业可以给大家带来一些新的变化。我特别受触动的就是彭老师说的，还要保持对世界的好奇心，要不断地学习，随着新职业、新技能不断出现，我们每个人都要有这样一个不断学习的动力。
范 巍
中国人事科学研究院企业人事管理研究室 主任
范巍：什么是新职业？如果跳出来把它放在一个历史的长河来看的话，我们整个社会发展本身就是旧职业不断消亡，新职业不断产生的过程，这个很好理解。我们的职业在不断演进、不断进化、不断消亡，而这个职业的演进的背后其实是专业的演进，即专业社会化，其实就是专业社会化推动了职业社会化。前两天我看到了彭老师的新闻，看到网上讨论四川的一个老师使用低代码技术。所以我们必须了解，新职业背后是专业社会化和职业社会化共同的结果，它推动我们从农业文明到工业文明到现在信息文明乃至未来的数字文明，决定了我们未来很多的方向。
新时代的新职业具有相当大的跟以往不同的特点，比如说助推力发生了根本变化，首先是技术变革和社会变革，其次是人民需求变化，这些变化跟以往是不一样的。更主要的是，新职业演变的速率相较于以往有了极大提高，产生较大的社会影响。第三，新职业的经济效应大，一个新职业本身带动的、撬动的经济增长非常好。
浦 军
中国商业会计学会 会长助理
浦军：刚刚听完两位从业者说的，我总结出三个词，第一个就是降本，第二个提质，第三个就是提效。我来自一个特殊的行业——会计。我们这个行业有三个非常重要的特点，第一个是人数多，每个企业都需要。另外一个非常重要的特点就是我们每年的增量也非常大。这样一个巨大的增量就会使得我们第三个特点油然而生：这么多人到哪去就业？
如果这些人的技能培养不够，万一他们在数字经济时代到来的时候，在数字中国的建设当中不具备新技能，他将成为一个巨大的社会包袱。所以我们更期待什么时候可以上线4.0版本，到时候看看培养了多少人，能够完成了多少数字化转型。
未来十年新职业趋势
张成刚
首经贸大学中国新就业形态研究中心 主任
张成刚：我们关于新职业的趋势做过一点研究，其实新职业背后主要有三个方面的推动力量：
第一，人口结构的变化。人口是一个慢变量，大家都知道我们现在人口的趋势普遍向信息化方向发展，这个趋势比较明显，所以大家可以看到我们现在公布的4批56个新职业当中有相当一部分与康养、老龄照料等方面相关。
第二个趋势就是制造业升级。制造业未来会向先进制造业、智能制造业升级，不会再是以前传统的劳动密集型，技术含量会越来越高。
第三个趋势就是数字技术进步。随着大数据、云计算、区块链等数字技术发展，会有越来越多的职业和数字技术产生关联，在这个过程当中，很多劳动者岗位会逐渐向数字技能方向转移，例如像互联网营销师、数字化运营师等，都是随着数字技术进步产生的新职业。
范 巍
中国人事科学研究院企业人事管理研究室 主任
范巍：我顺着成刚老师的话说。能预测明年就很厉害了，但是几个大的判断是可以做的，首先什么是数字职业，包括数字化对经济的影响是什么？我前两天去雄安，雄安提出来，到2035年数字经济占比要达到GDP的95%。这是什么概念？全是数字化。
某种意义上来看，数字职业化和职业数字化是一个比较大的趋势，这是不可阻挡的。同样，技能职业化和职业技能化也是一个道理，从长远来看这个变化是确定的。
刚才彭老师讲到的低代码开发，那天我还真研究了一下，我们一直说从人口红利到人才红利。低代码这个技术可以把人才红利释放出来。就是因为有了这个技术的扶持，不仅可以应用在校园管理，还可以运用在方方面面，这样又会延伸出若干新业态出现。
但是我必须还要强调一点，这两年大家对新职业有几个常见误区，一个误区是你给一个传统职业加上数字或者智能的翅膀，就变成新职业了吗？不是这样的，判断他是不是新职业一定跟传统职业有对比，一定要让他们知道有没有明显变化。比如我们传统的营销和现在的数字营销、互联网营销相比，这种变化是不够大的。
浦 军
中国商业会计学会 会长助理
浦军：要回答主持人的问题要从三个“新”出发。
第一个新是说新场景，没有新场景我们很难出现新的社会需求，新场景就代表了未来发展，我们要时刻关注新的场景是什么。
第二个新是新模式，我们原来经常说模式创新已经到了极致，但是我想说的是，更大规模、更大范围内的模式创新才刚刚开始。我们的数字中国刚刚提出，所以我们要在一个更宏观、更宏大的场景去落实我们整个职业发展、技能发展，包括整个生产力发展。
第三个更重要了，很多时候我们觉得最难的，不是提升技能，是改变思维。新职业随着新技术出现的时候，如果思维不转变，再好的技术也顶不起来。所以从这样的一个角度我总结一下，第一个是新场景，第二个是新模式，第三是新思维。
新职业的学习和建议
姜 章
数字化管理师、杭州谷绿农业科技有限公司 CEO
姜章：我在2017年接触到钉钉和数字化管理师，现在我们体系里已经有一万多名数字化管理师，今年我们还会在西部的脱贫县，将8000名小镇青年培养成数字化管理师。首先，要从思维上告诉他们，成为数字化管理师可能带来的一些降本增效的变化。以我们公司为例，第一件事就是要先上钉钉。
我分享两个实际的案例，一个是我们一个种植稻米的村子，有一个四口之家，儿子在接触钉钉，成为数字化管理师后，一家四口种的上千亩的地用无人机和数字化管理起来。工作效率也提高了十多倍，平时大概4个小时干完的活，现在各类工具实现智能种田大概40分钟就干完了。未来数字农民的职业也是一个相对幸福的职业，他也可以在树荫底下拿着咖啡，这边开着无人机，还挺好的。
还有一个例子，我们在合作中发现，一些贫困县的六七十岁老人也接受了这个新职业。为什么可以？因为数字化可以实现产业赋能，帮农民去赚钱。这些人也是先上钉钉学会了已读未读，在已读未读中发现订单量在增长。通过整个数字化管理师的系统培训中，与钉钉融合过程中，了解了申请打款付款的流程，之后随时随地查看所有审批流程，我也可以给他秒回审批，效率会提升很多。
我看到这些人通过成为数字化管理师，真正赚到钱，这也是我让他们上线的初衷。
彭 龙
低代码开发师、四川古蔺县皇华中学 老师
彭龙：我从学习上说一下，2017年我刚开始接触低代码的时候，感觉挺有趣的，但是以前还没有低代码开发师这种说法。而且以前的学习是非常零散的，只能通过官方的操作文档去学，第二个就是和同行一起交流，第三个就是在一些论坛上面讨论学习。新职业在线化学习平台提供了很好的学习路径。
我们看到低代码开发应该是未来的大势所趋，它像一种技能，就像以前的windows系统取代了其他系统，比如美图秀秀取代了专业的PS软件等等。它让我们普通人都能够享受数字技能的这种能力，让我们低代码开发师的业务和技能相结合，创造更多的价值。
张成刚
首经贸大学中国新就业形态研究中心 主任
张成刚：我想新思维可以从两个角度说，一个是从劳动者的角度说，我们不能把数字技能看作像大数据、云计算这种特别高端的，应该看到数字技能从这种专业的数字技能向大众化的数字技术能转移。
思维的转变应该是在组织的层面，企业要做的数字化领导力，也就是说企业的领导者有这样的意识去带动整个组织去做一个数字化的转型。未来应该是在这个信息化基础上再向前一步，向数字化方向转变，这个需要各个组织有这样的数字化领导，做思维上的转变。
第二个角度我觉得应该是学和习结合在一起，就是学习之后，我们要看到哪些方面还能有进一步改善的空间。平台也有这样的生态系统，进行学习效果的评估，然后不断改善，使得学习这件事情更加有意思，让大家更愿意去学。
范 巍
中国人事科学研究院企业人事管理研究室 主任
范巍：新职业的培训、学习涉及很多层面，从公关政策来说学习培训的目的是为了更好地发挥评价的指挥棒作用，引导整个行业的从业人员向的这些方向提升自身的素质，提升整个行业的整体素养，进而为整个职业声望、职业地位或者对经济做一定贡献。
国家层面在新职业诞生之初就有一个顶层设计，不管你是什么类型的新职业，都可以把它放在国家职业分类六大类里，现在新职业主要出现在第二大类专项技术人员和第四大类服务人员。不同类型的人员，对它的评价和顶层设计是不一样的。比如说对专业技术人员的顶层设计，就是现有职称制度改革和职业资格改革，把新职业的评价纳入进去，进而在这个框架下进行它的学习和培训。对第四大类的服务人员，更多的是推行职业技能等级认定制度和专项能力考核制度。
另外，我特别想强调的是，新职业的“新”，不只是知识技能要求跟以往职业存在不同，它也包括场景新，从业人员新、载体新等等。我们进入了一个算法为王、碎片化阅读为主的时代。新职业更多是基于技术变革。
我觉得把自适应测试的概念应用到自适应学习，并应用到新职业的培训中，把每一个新职业标准分五级，每一级有对应的知识技术以及培训包等等，把最小化的知识技能单元做成碎片搭建成一个分层的学习框架，更加符合社会大众的学习习惯、阅读习惯。
浦 军
中国商业会计学会 会长助理
浦军：我说两大方面。第一大方面，其实主要的是从个人学习和组织学习来看。我们认为钉钉是一个不错的可以把个人学习能力聚合成一种组织学习能力，并且转变成为组织敏捷性的工具。所以，会计（学会）跟钉钉合作的时候，我认为是让天下没有难管的企业，阿里说天下没有难做的生意。让天下没有难管的企业靠的是什么？靠的就是敏捷性。情况是在不断变化的，人是在不断变化的，我们能面临的困难是不断变化的，但是我们的组织也要因需而变，敏捷性地调整。所以组织学习很重要。
第二点，作为中国商业会计学会，我们想从三个方面推动我们的组织学习，第一个方面，我们要从会计行业角度上来讲要从没学会计的群体抓起，响应千万数字化人才培训技能。第二个抓手是我们一万多家会员企业，我们也希望和社会广泛合作，能够推动在企业里面对于数字化技能的培养。
第三大块其实就是社会，我们希望各界能够在一起，坚定认为一定能够把数字转型这件事情办好，拥有把数字中国建设好的决心，共同去推动数字化技能的推广和人才的培养。
